当前，互联网是影响世界的重要力量，互联网快速发展的影响范围之广、程度之深是其他科技成果所难以比拟的,网络强国战略思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，习近平总书记指出“信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇”。各级、各地政府、高校十分重视信息化建设。
     我们认真学习中共中央、国务院《中国教育现代化2035》和教育部《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022）》以及《陕西省教育信息化建设三年行动计划（2018—2020年）》文件，落实《咸阳师范学院第二次党代会》会议精神，依照学校主要领导的有关指示，根据省属地方师范院校实际情况，制定符合我校校情的教育信息化建设方案和规划，对推进学校教育信息化建设，提升教师应用智能教学手段，提高教学质量提高毕业生掌握现代智能技术服务于地方经济与社会发展的能力、为学校管理和科学决策提供基础数据和技术支持具有重要意义。为做好我校2019-2021信息化建设规划，我们调研了教育部首批信息化建设试点单位--华中师范大学，以及其他不同特色的大学，深入了解不同院校信息化建设现状、建设思路和远景规划，建设举措和建设方法等。
        我们对华中师范大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、西北大学、西安理工大学、陕西中医药大学6所院校进行了信息化建设和应用的现场调研，对西安外国语大学、陕西学前师范学院、安康学院、西北政法大学、空军军医大学、西安音乐学院、西安航空职业技术学院、西安科技大学、西安石油大学等29所院校进行教育信息化建设走访、座谈等。根据各院校办学层次及信息化建设水平，将调研对象分为三类。其中985、211院校普遍信息化建设程度较高，归为一类院校，如华中师范大学、西安电子科技大学；非985院校中教育信息化建设水平较好的院校归为二类院校，如陕西师范大学、西北政法大学、西安外国语大学、西安理工大学等；精选与我校层次或信息化建设水平接近的10所院校为三类院校，三类院校中大学有6所，学院有4所。
一、重点调研院校概况
     教育部直属重点综合性师范大学--华中师范大学是教育部第一批教育信息化试点单位。华中师范大学教育信息化建设目标清晰（提升学校的竞争能力，为学校的可持续性发展提供服务支持）、定位准确（为基础教育信息化提供技术支持和网络资源）、建设效果显著（1.教学改革推进显著，已实现翻转课堂、网上答疑等，2.已实现校园数字化管理和考评）。现已按计划完成教育信息化建设目标，教室全部升级为多媒体教室，并按70万/间的标准建成30多间智慧教室，是师范类院校教育、教学信息化建设的典范。
     陕西师范大学是我省教育信息化建设开展较早的师范类院校，建设过程中的成功经验值得我校借鉴，是我校信息化建设重点学习的院校（调研详情见附件）。
     以上选取的院校在教育信息化建设方面具有代表性，华中师范大学是第一批教育信息化试点单位，为师范类院校教育信息化建设指引了方向和目标；陕西师范大学是我省最早提出教育信息化建设的师范类院校，为本地师范类院校教育信息化建设提供重要参考。
二、调研内容介绍
（一)网络基础设施建设
    在网络基础设施建设中，校园有线、无线网络覆盖是重点。调研发现，一类、二类院校已实现校园有线网室内场馆全覆盖、校园无线网全覆盖，三类院校中校园有线、无线网全覆盖的有6所，仅覆盖校园有线网的有4所。
（二）数据融合建设
    数据融合是教育信息化建设的核心部分，是教育大数据分析的必要条件。门户统一建设是数据融合的前提，网络一站式办公大厅则是门户统一、数据融合的具体体现形式。调研发现，一类、二类院校都已建成了网络一站式办公大厅，已实现门户统一，数据融合等，并具有或者初步具有对教学、科研、学生上网行为和学校资金使用等大数据分析能力（详情见附表1）。三类院校已有7所完成门户统一建设，3所准备建设；3所实现数据融合，4所已经立项即将进行数据融合，均没有大数据分析的能力。在应用系统基础环境建设中，仅有1所院校完成云部署。
（三）管理和教学信息化建设及应用
    在管理信息化建设中，一类、二类院校的办公自动化系统都已实现移动办公、实时办公等功能。三类院校都有办公自动化系统，但多数未实现移动办公、实时办公等功能。
     各调研院校目前均建设完成国有资产管理系统、财务管理系统、后勤管理系统、图书管理系统、人事管理系统和一卡通管理系统等（详情见附表2）。
     在教学信息化建设方面，一类院校教室已全部建设为多媒体教室；二类、三类院校部分教室为多媒体教室，多媒体教室数量存在差异。一类院校智慧教室建设质量较高，数量较多，二类院校智慧教室在10间左右，三类院校中有7所院校还未建设智慧教室。华中师范大学智慧教室建设全部为70万/间，我省院校智慧教室建设分为300万/间、30-70万/间、5-10万/间三档（详情见附表3）。我校正着力建设智慧教室，建设标准为30-70万/间。各院校均已完成教学评价系统建设，一类院校推广较好，使用质量高，二类、三类院校使用频率低、质量差。
     在网络教学资源建设中，一类、二类院校均有慕课资源、精品网络课程和教师网络课程。如华中师范大学通过网络教学资源建设，已实现翻转课堂、网上答疑等新课程改革，并率先对本校教师的录制网络课程进行年终评级，级别分为A.B.C三级，A级网络课程年终奖励10万，B级的网络课程年终奖励5万，C级的网络课程年终奖励1万；另华中师范大学还对教师定制课程进行悬赏发布，定制内容一般为课程知识点中的难点和重点，对于录制完成审查合格的课程一次性奖励0.5万元。与其相比，其他调研院校还多以传统教学为主。三类院校自建慕课的有4所，自建精品课程的6所，自建微课的有2所，购买校外网络课程的有4所。
    综上所述，调研院校覆盖我国985、211及省属普通院校，涵盖高校教育信息化建设水平的各个层次，对目前高校教育信息化建设的深入调研有助于我们制定出符合行情、校情的教育信息化建设规划，充分利用我校有限资源，整体把握信息化建设节奏，为我校又快又好的进行教育信息化建设提供重要参考。